ערכת ההכנה השלמה לבחינות הלשכה המדריך לנבחן התשובות לכל השאלות

Transcription

1 ערכת ההכנה השלמה לבחינות הלשכה המדריך לנבחן התשובות לכל השאלות מהדורהעדכנית -נובמבר 2012

2 ערכת ההכנה השלמה לבחינות הלשכה Israel Bar Exam Review Kit מהדורה עדכנית -נובמבר 2012 ההוצאה לאור של לשכת עורכי הדין "בית אופקים" - דרך מנחם בגין 82 תל-אביב 67138, ת.ד טלפון , פקס אין להעתיק או להפיץ ספר זה או קטעים ממנו בשום צורה ובשום אמצעי אלקטרוני או מכני (לרבות צילום והקלטה),בלאאישורבכתבמההוצאהלאור שללשכתעורכיהדין.

3 בחינות הלשכה-רקע כללי תוכן העניינים 6 כללי... 7 חומר הבחינה... 8 מבנה הבחינה... 9 השאלות בבחינה בחינות עבר - ניתוח מהותי בחינות עבר - ניתוח על פי סיווג לרמות קושי בחינות עבר - ניתוח סטטיסטי שיטת הלימוד וכלי הלימוד 14 מבוא תקופת הלימוד על ציר הזמן תכניות הלימוד כלי הלימוד ערכת עשרת הספרים כלי הלימוד והעזר המצויים בספרים שאלות תרגול ושאלות אמת ספר החקיקה ספר המפתח ברקודים בספרי הלימוד והקורס תחקור ממוחשב שיטת הכוכביות- כיצד נוכל לשפר את הציון שלנו ברמת ידע נתונה? מידע כללי חשוב -קורסהליווי, הקשר עם המתמחה וסביבת הלימוד 34 קורס הליווי...35 שיטת הלימוד והתרגול בקורס הליווי שילוב קורס הליווי עם הלימוד העצמי הקשרעםהמתמחה פנייה באתר המתמחה עדכונים באתר המתמחה כרטיס המתמחה אתר הפייסבוק סביבת הלימוד הראשונה הקריאה 42 מטרתה של הקריאה הראשונה שיטת הקריאה והמרקור קריאת החקיקה סוגי השאלות בקריאה הראשונה תרגול אפקטיבי - פתרון, בדיקה, סימון, תחקור בחינת "אמת" מלאה בסיום הקריאה הראשונה שימוש בספר המפתח אי-עמידה בתכנית הלימוד בקריאה הראשונה... 51

4 הקריאה השנייה 53 מטרתה של הקריאה השנייה - הפנמת חומר הלימוד שיטת הקריאה דגשים לקריאה השנייה מאגרי השאלות בקריאה השנייה תרגול אפקטיבי - פתרון, בדיקה, סימון, תחקור שימוש בספר המפתח אי-עמידה בתכנית הלימוד בקריאה השנייה הקריאה השלישית והתקופה המכריעה 60 התקופה המכריעה בפתח הקריאה השלישית - מפגש ההכנה לקראת התקופה המכריעה מטרתה של הקריאה השלישית: מיקוד והקפדה על הליבה שימוש בספר המפתח תרגול שאלות בקריאה השלישית התחקור הממוחשב בקריאה השלישית אי-עמידה בתכנית הלימוד בתקופה המכריעה אורח חיים נכון בעת הלימוד לבחינה 65 מסגרת הלימוד תזונה נכונה פעילות גופנית חשיבה חיובית יום הבחינה והבחינה שבעל-פה 70 יוםהבחינה מה להביא לבחינה? מהלך הבחינה הבחינה שבעל-פה...73 מה כדאי לדעת על הבחינה שבעל-פה? דוגמאות לשאלות שעשויות להישאל בבחינה שבעל-פה רשימות - ספרות עזר ורשימת חיקוקים מנחה 76 רשימה ביבליוגרפית רשימת חיקוקים דף הסבר ותכניות הלימוד ***בנספח שבסוף המדריך מופיע מונחון מושגים מעולם המשפט*** 84

5 5 מועדנובמבר 2012 נובמבר מועד 2012 פתח דבר מתמחה יקר/ה, שלום רב, בעוד זמן לא רב תעמוד בפניך המשוכה האחרונה בתהליך הסמכתך כעורך/ת דין - בחינות הלשכה. אנו ערים לכך כי בחינות הלשכה מעוררות לא-מעט חששות בקרב המתמחים ובעיקר שאלות רבות, כגון: מהו חומר הלימוד לבחינה? כיצד לעשות שימוש בכלי העזר המופיעים בספרים? כיצד ניתן ללמוד לבחינה באופן הנכון ביותר? כיצד ניתן לשלב את הלימוד עם שגרת חיים או עבודה? צוות המתמחה מגיש לך בזאת את "המדריך לנבחן", המאגד את כל תורת הלמידה של המתמחה ואת כל המידע הדרוש על אודות הבחינה, זאת במטרה לתת מענה לשאלות הרווחות בנוגע לבחינה ועל-ידי כך גם להפיג מעט מהחששות בהקשר זה. אנו סמוכים ובטוחים שמידע זה שריכזנו עבורך ישרת אותך היטב במהלך תקופת הלימוד לבחינה. מכל מקום, עליך לזכור כי בכל שאלה אנו עומדים כאן לרשותך. בברכה, עו"ד הלית אורן-רשף, מנהלת ההדרכה עו"ד שיר דניאל, מנהלת שירות לקוחות

6 שער ראשון: בחינות הלשכה- רקע כללי

7 7 מועדנובמבר 2012 כללי מהו המקור החוקי לעריכת בחינות הלשכה? בחוק לשכת עורכי הדין, תשכ"א נקבעו שלושה תנאים לכשירותו של אדם להיות עורך דין: א. ב. ג. בעל השכלה משפטית גבוהה. עבר תקופת התמחות. עמד בבחינות הלשכה. אדם הכשיר להיות עורך דין על-פי תנאים אלו, והוא תושב ישראל ובגיר, יהיה לעורך דין עם קבלתו כחבר לשכת עורכי הדין בישראל. מהן "בחינות הלשכה"? הבחינות שמקיימת לשכת עורכי הדין נחלקות לבחינה בכתב ולבחינה בעל-פה, כאשר לבחינה בעל-פה רשאי לגשת רק מי שעבר את הבחינה בכתב. כל מי שזכאי להיבחן יקבל לביתו טופס הרשמה כחודשיים לפני מועד הבחינה בכתב. הבחינות בכתב מתקיימות פעמיים בשנה (מועד אפריל-מאי ומועד אוקטובר-נובמבר). משך הבחינה הוא שלוש שעות וחצי. הבחינה כוללת 100 שאלות ונערכת בדרך של שאלון רב- ברירה ("בחינה אמריקאית"). השאלות בבחינה מנוסחות ברובן בצורה של "מקרים משפטיים".(cases) הנבחן נדרש לסמן על גבי גיליון התשובות תשובה אחת כתשובה הנכונה ביותר מבין ארבע תשובות. מי מופקד על חיבור שאלות הבחינה? הוועדה הבוחנת מופקדת על חיבור שאלות הבחינה. כיום מונה הוועדה הבוחנת תשעה חברים: שלושה שופטים, שלושה עורכי דין מהשירות הציבורי ושלושה עורכי דין מהמגזר הפרטי. לצורך חיבור שאלות הבחינה מסתייעת הוועדה בעלי מומחיות בענפי המשפט השונים. בצוות של כותבי שאלות המורכב ממשפטנים צוות כותבי השאלות מחבר את מרבית שאלות הבחינה על סמך עיון בחוקים הרלוונטיים באותו נושא. הוועדה הבוחנת דנה גם בהשגות ובערעורים על תוצאות הבחינה.

8 8 מועדנובמבר 2012 כיצד נקבעים נושאי הבחינה וחלוקתם לפרקים? נושאי הבחינה נקבעו בתקנה 18 לתקנות לשכת עורכי הדין (סדרי בחינות בדיני ישראל ובמקצועות מעשיים), תשכ"ג (ראו פירוט בעמוד הבא). צירופי הנושאים השונים וחלוקתם לפרקים נעשים על-ידי הוועדה הבוחנת. מהו ציון "עובר"? הבחינה נחלקת לחמישה חלקים. נבחן ייחשב כמי שעבר את הבחינה אם: א.השיג ציון של 60% לפחות בכל אחד מחלקי הבחינה או ב.השיג ציון כולל של 65% (גם אם קיבל באחד מחלקי הבחינה ציון הנמוך מ- 60% ). ניתן לקבל את תוצאות הבחינה בכתב במענה הקולי של לשכת עורכי הדין ובאתר האינטרנט של הלשכה,( במועדים שתפרסם לשכת עורכי הדין. כמו כן, כשבוע לאחר הבחינה נוהגת הלשכה לשלוח לנבחנים מסרון (SMS) ובו ציונם בבחינה. חומר הבחינה חומר הלימוד לבחינה מפורט, כאמור, בתקנה 18 לתקנות לשכת עורכי הדין (סדרי בחינות בדיני ישראל ובמקצועות מעשיים), תשכ"ג- 1962, שזו לשונה: 18. הנבחן ייבחן באחדים מנושאיםאלה: חוקייסוד; סמכויות בתי המשפט,לרבות בתי דין דתיים ובתי הדין לעבודה; סדריהדין הפלילי,לרבות חקירה ואכיפה, וסדריהדין האזרחי,לרבות בוררויות; דיני ראיות,תוך שימתדגש על ההיבט המעשי; הליכי הוצאה לפועל, פשיטת רגל וכינוסנכסים; סדרי רישום שלמקרקעין ושלזכויות במקרקעין ועקרונות המיסוי הקשוריםבכך; רישום בתאגידים, מסמכי תאגידים, הליכי פירוק,שעבודים וביטולם; ניסוחחוזים ומסמכים משפטיים; שינויים וחידושים בחקיקה ובפסיקה בתחומים המופיעים בתקנהזו; אתיקה מקצועית,חוק לשכת עורכיהדין, תשכ"א- 1961, והכללים שהותקנולפיו; ידיעה כללית בכללי פרשנות.

9 9 מועדנובמבר 2012 בנוסף לכך, לקראת כל מועד בחינה מפרסמת הלשכה "רשימת חיקוקים מנחה". הוועדה הבוחנת מצאה לנכון להדגיש, כי "רשימה זו אינה רשימה בלעדית, היא רק באה להנחות את הנבחן בשלב ההכנות לבחינות, ואין היא מתיימרת להיות רשימה ממצה. היקף החומר שעל הנבחנים לדעת קבוע בתקנות, ובהן בלבד". ואכן, הניסיון מלמד, כי הרשימה שמפרסמת הלשכה אינה רשימה ממצה והיא אינה מקיפה את כל החוקים הדרושים לבחינה. מנגד, ישנם חוקים המופיעים ברשימה שכלל לא הופיעו במועדי הבחינה האחרונים. רשימת חיקוקים מפורטת יותר, המתבססת על ניתוח סטטיסטי של בחינות הלשכה האחרונות (ניתוח שנערך על ידי המתמחה), מצורפת לחוברת זו. חשוב לציין, כי החיקוקים הכלולים בחומר הבחינה הם אלה שהתפרסמו ב"רשומות" ואשר הינם בתוקף חודש ימים לפני מועד הבחינה. באשר לפסיקה, נדרש הנבחן לדעת את פסקי הדין שפורסמו עד חודשיים לפני מועד הבחינה. בהתאם לדרישה זו, במפגש הסיום יקבלו תלמידינו חוברות הכוללות עדכוני חקיקה ופסיקה שהתפרסמו עד למועדים הללו. מבנה הבחינה פרק נושא אחוזים 20% פרק א' סדר הדין האזרחי, לרבות בוררויות חוקי יסוד מערכת בתי המשפט 20% פרק ב' דיני משפחה דיני עבודה עדכוני חקיקה ופסיקה דיני ראיות 20% פרק ג' הוצאה לפועל פשיטת רגל סדר הדין הפלילי 20% פרק ד' דיני מעצרים דיני חברות תאגידים נוספים אתיקה מקצועית 20% פרק ה' דיני מקרקעין מיסוי מקרקעין

10 10 מועדנובמבר 2012 השאלות בבחינה האם ניתן לאפיין את שאלות הבחינה? השאלות בבחינה הן בעלות אופי מגוון ואינן עשויות מקשה אחת. ישנן שאלות שמטרתן להעמיד את הלומד על אבחנות דקות, והן מבוססות על שינון גרידא של חומר הלימוד. לצד זאת, ישנן שאלות הבאות להדגיש עקרונות בסיסיים. שאלות אלה מבוססות על הבנת הדברים, הסקת מסקנות והכרת התמונה בכללותה. שאלות רבות הן שאלות שניתן להשיב עליהן על דרך השלילה (אלימינציה) לאחר ניפוי חלופות "חשודות". הניסיון מלמד, כי גם שאלות קשות ניתן לפתור באמצעות בחירה מושכלת בין חלופות. מיומנות השימוש בשיטת האלימינציה נרכשת בהדרגה לאורך תקופת הלימוד באמצעות תרגול של שאלות מסוגים שונים ובדרגות קושי משתנות. הקניית טכניקות לפתרון שאלות בבחינות הלשכה מכל דרגות הקושי נעשית במהלך קורסי המתמחה ובסדנא פרונטאלית מיוחדת הנערכת במסגרת מפגשי המתמחה. שאלות חקיקה ניתוח בחינות ה"אמת" מלמד, כי מרבית השאלות בבחינה מבוססות על הוראות החוק. שאלות אחדות בכל בחינה אף דורשות את ידיעת הלשון המדויקת של החוק. הבחינה מתמקדת במספר חיקוקים עיקריים בכל פרק מפרקי הלימוד. חקיקה קיימים פרקים וסעיפים הזוכים להדגשה יתרה. יתר על כן, בכל דבר שאלות העוסקות בסדרי דין ובפרוצדורה בחינת הלשכה עוסקת בדין הפרוצדוראלי, ובכלל זה סדרי דין וסמכויות בתי המשפט (לרבות בתי משפט "מיוחדים", כגון: בית משפט לענייני משפחה ובית הדין לעבודה). שאלות פסיקה בבחינות הלשכה האחרונות ניכרת מגמה של עלייה בכמות השאלות המבוססות על שאלות אלו עוסקות, הן בהלכות מהעת האחרונה, והן בהלכות "ותיקות". פסיקה. שאלות "מתנה" בכל בחינה מופיע מספר לא רב של "שאלות מתנה", שאלות שהתשובה עליהן נובעת מיישום ישיר של הוראת חוק. כמו כן, קיימות שאלות (מעטות) החוזרות על עצמן בין מועדי הבחינות השונים. מכאן גם נובעת החשיבות שבפתרון מספר רב של שאלות "אמת" בסמוך למועד הבחינה.

11 11 מועדנובמבר 2012 בחינות עבר - ניתוח מהותי בטבלה שלהלן מובא ניתוח מהותי של אופי השאלות בבחינה. אופי השאלות בבחינה שכיחות* רבה בינונית מעטה רבה מאוד שאלות חקיקה - בפן הפרוצדוראלי שאלות בקיאות ושליטה בפרטים שאלות אינטגרטיביות (הבנה, ניתוח והסקה) שאלות פסיקה * כל שאלה יכולה לכלול מספר פרמטרים. בחינות עבר - ניתוח על פי סיווג לרמות קושי סיווג השאלות בבחינה שאלות "ליבה" שאלות "אתגר" שאלות "קליפה" שאלות "מתנה" כמות שאלות ממוצעת בבחינה הסבר שאלות על הסוגיות העיקריות בכל נושא שאלות על סוגיות בשולי הנושא או שאלות מורכבות הכוללות מספר פרמטרים שאלות על סוגיות "קצה" אזוטריות שאלות שנשאלו בעבר - כלשונן או מסוגן, או שאלות פשוטות מאוד בעלות פרמטר אחד סה"כ

12 12 מועדנובמבר 2012 בחינות עבר - ניתוח סטטיסטי בתרשים שלהלן מובא ניתוח סטטיסטי המציג באופן הלימוד בבחינה. סכמטי את שכיחות הופעתם של נושאי כאמור לעיל, הבחינה עוסקת בדין הפרוצדוראלי (סדרי דין וסמכויות בתי משפט). בעמוד הבא מובאים הנושאים הכלולים בחומר הבחינה ומיקומם בין ענפי המשפט השונים.

13 מועדנובמבר נושאי הלימוד לבחינות הלשכה ענפי המשפט בתי משפט משפט דיוני דיני חדלות פירעון משפט פרטי דיני קניין משפט פלילי משפט מסחרי משפט ציבורי דיני מעמד אישי משפט העבודה בתי משפט אזרחיים סדר דין אזרחי דיני הוצאה לפועל דיני חוזים קניין רוחני ופטנטים דיני עונשין דיני תאגידים דיני מינהל ציבורי משפט עברי דיני עבודה בית המשפט העליון דיני ראיות דיני פשיטת רגל דיני נזיקין דיני הגנת הדייר סדר דין פלילי דיני הגבלים עסקיים דיני חוקה דיני משפחה וירושה דיני ביטחון סוציאלי בית המשפט המחוזי דיני לשכת עורכי הדין ואתיקה מקצועית דיני פירוק חברות דיני שטרות סדרי ניהול ורישום במקרקעין דיני חקירה מעצר וחיפוש דיני ניירות ערך דיני שלטון מקומי בית משפט לענייני משפחה בית הדין לעבודה בית משפט השלום דיני הגנת הצרכן בתים משותפים דיני בנקאות דיני תכנון ובניה בתי דין דתיים בתי משפט מיוחדים דיני עשיית עושר מיסוי מקרקעין דיני ביטוח דיני מכרזים הליכים חלופיים: בוררות וגישור -דיני תאגידים - סדרי ניהול ורישום חוקי יסוד ודיני פרשנות בית משפט לעניינים מינהליים בית הדין הגבוה לצדק

14 שער שני: שיטת הלימוד וכלי הלימוד

15 15 מועדנובמבר 2012 מבוא בשער זה נציג בפניך את תהליך הלימוד לקראת הבחינה ואת תכניות הלימוד, ספרי הלימוד וכלי הלימוד. אנו ממליצים לקרוא היטב את העמודים הבאים לפני תחילת הלימוד, ואף לשוב אליהם לקריאה חוזרת במהלך הלימוד, לקראת כל שלב. תקופת הלימוד על ציר הזמן טרום תקופת הלימוד העצמי במפגש הפתיחה חולקה לך ערכת הלימוד וכן הסבר אודות תכנית הלימוד, כלי הלימוד השונים ושיטת הקריאה המומלצת לקריאה הראשונה. התקופה שבין מפגש הפתיחה לתחילת הלימוד העצמי היא תקופה של היערכות, התארגנות ובמידת האפשר, גם של מנוחה ואגירת כוחות. בתקופה זו מומלץ לוודא כי קיימת עבורך סביבת עבודה נוחה וכן חשוב לנסות למצוא פתרונות לאילוצי זמן שונים (כדוגמת ילדים, עבודה, אירועים מתוכננים מראש וכדומה), הכל במטרה להגיע ליום תחילת הלימוד העצמי בצורה הרגועה והפנויה ביותר. תקופת הלימוד העצמי -קריאה ראשונה ושנייה,קורס הליווי ופתרון בחינות "אמת" מועד תחילת תקופת הלימוד העצמי ייקבע בהתאם לתכנית הלימוד שבחרת, כמפורט בהמשך, ותקופת הלימוד העצמי תמשך בין חודשיים לחודשיים וחצי, עד למועד הבחינה, במהלך תקופה זו, תתקיים הקריאה הראשונה והקריאה השנייה ובמקביל ישולב קורס הליווי (לרשומים) וכן פתרון בחינות "אמת". תקופת הלימוד העצמי - מפגש הכנה, קריאה שלישית והמשך פתרון בחינות "אמת" תקופה זו תחל בשבועיים שלפני מועד הבחינה, והינה תקופה חשובה ומשמעותית בתהליך הלימוד. בתקופה זו נערכת הקריאה השלישית, לצד המשך פתרון בחינות "אמת" משנים עברו. כמו-כן, מספר ימים לפני תחילתה של תקופה זו נערוך מפגש הכנה לקראת התקופה המכריעה, שבו נציג בפניכם את כלי הלימוד הייעודיים והמותאמים לתקופה זו. במפגש זה תיערך "בחינת סימולציה" בתנאי בחינת "אמת".

16 16 מועדנובמבר 2012 סיכום תקופת הלימוד על ציר הזמן תחילת הלימוד העצמי אמצע אוקטובר מפגש הסיום (מפגש הכנה לתקופה המכריעה) יום הבחינה 1.1 קריאה ראשונה קריאה שנייה קריאה שלישית קורס הליווי תכניות הלימוד אנו מציעים לתלמידינו מגוון תכניות לימוד, המאפשרות לכל נבחן לבחור תכנית התואמת את קצב הלימוד שלו. לנבחנים שמסיימים את תקופת ההתמחות במהלך חודש אוגוסט או לפני כן, מוצעת תכנית לימוד שתחילתה ביום 22 באוגוסט, לנבחנים שמסיימים את תקופת ההתמחות בסוף חודש אוגוסט, מוצעת תכנית לימוד שתחילתה ביום 31 באוגוסט, שתי התכניות מצויות משני צדי דף תכנית הלימוד הצבעונית שחולק לך. תקופת הניסיון

17 17 מועדנובמבר 2012 לנבחנים המעוניינים להתחיל את הלימוד בין יום 22.8 לבין יום 31.8, מוצע לבחור בתכנית המתחילה ביום 31.8 ולהקדימה. זאת, כדי שלא תיווצר אצלם תחושה של פיגור בחומר הלימוד. לאחר שבחרת את מועד תחילת הלימוד, עליך לבחור מהו מסלול הלימוד המתאים לך ביותר, וזאת בהתאם לקצב הקריאה שלך ולמידת זמינותך ללימודים מדי יום, כמפורט להלן. חשוב לדעת, כי שיטת הלימוד וקצב הקריאה המותאמים לבחינת לשכת עורכי הדין, אינם זהים בהכרח לאלו שהורגלת להם בתקופת הלימודים או ההתמחות. לפיכך, הבחירה במסלול הלימודים המיטבי עבורך אינה נקבעת מראש, אלא לאחר "תקופת ניסיון"בת שלושה ימים, המשותפת לכל אחד ממסלולי הלימוד. בסיום תקופת הניסיון, תוכל/י לבחוראחד משלושה מסלולים בהתאםלקצב התקדמותך: המסלול הכתום - כולל שלוש קריאות מלאות של חומר הלימוד, ומתאים לקצב קריאה ממוצע. המסלול הכחול - כולל אף הוא שלוש קריאות מלאות של חומר הלימוד, מתאים לקצב קריאה מהיר מהממוצע, ומיועד לאלו המבקשים להקדיש פרק זמן ארוך יותר לקריאות המתקדמות. המסלול הסגול - כולל לפחות שתי קריאות מלאות של חומר הלימוד, ומיועד לאלו המתקשים לעמוד במסלולי הלימוד הקודמים בשל אילוצי זמן שונים או בשל קצב קריאה איטי. כמה שעות לימוד יש להשקיע ביום? מסלולי הלימוד נבנו כדי לאפשר לך כ- 8 שעות פנאי יומיות במהלך הקריאה הראשונה שעות לימוד (כ- 8 "ברוטו" וכ- 8 שעות מנוחה). אכן, אנו ממליצים, כי במהלך הקריאה הראשונה, שמהווה ככלל כמחצית מתקופת הלימוד לבחינה, יהיה חלק הלימוד כשליש משעות היממה, 8 שעות לימוד. ב- 8 שעות אלו נכללות גם הפסקות קטנות וטבעיות (שיחת טלפון, שטיפת פנים, "נשנוש" קטן וכו'), כך שעסקינן ב- 8 שעות "ברוטו". הניסיון מלמד, כי השקעה מוגברת יותר בשלב הקריאה הראשונה (10 שעות לימוד ואף יותר מכך), לא זו בלבד שאינה מועילה לתהליך הלימוד, אלא אף עלולה להיות בעוכריך, לפגום בתהליך הלימוד, ובעיקר לשחוקאותך ולהתישך בהמשךתקופת הלימוד לבחינה. תכנית הלימוד המובנית שאנו מציעים מלווה אותך באופן המקצועי והאחראי ביותר, על מנת להתמסר לתהליך הלימוד ולהתקדם בו באופן הדרגתי ונכון, עד לרגע השיא ביום הבחינה עצמו. לאפשר לך בקריאות המתקדמות יותר, המהוות ככלל את המחצית השנייה של תקופת הלימוד, ניתן להעלות את רמת ההשקעה היומית, וכמות השעות שתידרש/י מדי יום תיגזר מטיב הקריאה הראשונה שלך. כפי שיפורט בפרק העוסק באופן שבו יש לבצע את הקריאה הראשונה, מטרתה של הקריאה הראשונה אינה לשנן את החומר, אלא להכין את ספרי הלימוד באופן מיטבי לקראת תקופת השינון במחצית השנייה של תהליך הלימוד. ככל שספרי הלימוד שלך יהיו מוכנים ומעובדים בצורה טובה יותר, יידרש לך זמן קצר יותר לשינון ולהטמעה. ולהיפך: נבחן שלא ישכיל לנצל את הקריאה הראשונה לעיבוד של חומר הלימוד בצורה המיטבית והמקדמת ביותר עבורו, ייאלץ להשקיע זמן רב בקריאות המתקדמות.

18 18 מועדנובמבר 2012 מכסת הלימוד היומית (לקריאה הראשונה): המסלול הכחול כולל בממוצע 47 עמודי קריאה "נטו" ליום ו- 83 שאלות. המסלולהכתום כולל בממוצע 36 עמודי קריאה "נטו" ליום ו- 64 שאלות. המסלול הסגול כולל בממוצע 28 עמודי קריאה "נטו" ליום ו- 51 שאלות. לעניין זה, "נטו" - ללא עמודי עזר כגון: שאלות, רקע, תקצירי פסיקה, תרשימים וטפסים. כיצדאבחר את מסלול הלימודהנכון ביותר עבורי? למטרה זו נועדה "תקופת הניסיון". אם ב"תקופת הניסיון" זמן הפנאי שלך נמוך משמעותית מ- 8 שעות (בשל קצב קריאה איטי או בשל אילוצי זמן אחרים, כגון משפחה ועבודה), מומלץ לבחור במסלול הסגול. אם בתקופת הניסיון זמן הלימוד שלך נמוך מ- 5 שעות, ואת/ה עומד/ת במסלול הלימודים ובמדד התקינות (שיפורט בהמשך), מומלץ לבחור במסלול הכחול. במקרה של קשיים לימודיים, תחילת מועד הלימוד באיחור משמעותי (למשל, עקב סיום מאוחר של תקופת ההתמחות) או חריגה משמעותית מתכנית הלימוד, שלא ניתן לגשר עליה בעזרת הפתרונות המותאמים לכל אחת מהקריאות (כפי שיפורט בהמשך), מומלץ לפנות לצוות המתמחה לסיוע. מהלעשות במקרה של פיגור בתכנית הלימוד התשובה תלויה בשלב שבו נמצאים בתהליך הלימוד, שכן אין דין פיגור בתכנית בקריאה הראשונה כדין פיגור בתכנית בקריאות המתקדמות. פתרונות מותאמים לשלבי הקריאה השונים מצויים בשערים הבאים. תכניתלימוד המותאמת לשומרישבת ככלל, מרביתם של מסלולי הלימוד מותאמים לשומרי שבת, שכן הם כוללים יום חופשה שבועי. תכנית נוספת, המותאמת לשומרי שבת בעלי קצב קריאה ממוצע (מסלול כתום), שמתחילים את תקופת הלימוד העצמי ביום 31 באוגוסט, 2012, תועלה לאתר המתמחה בהמשך. נא התעדכנו באתר.

19 19 מועדנובמבר 2012 כלי הלימוד כללי מטרתה של שיטת הלימוד של המתמחה היא להכינך היטב ל"רגע האמת" - יום הבחינה, באופן יסודי, נרחב ומעמיק. לפיכך, צוות המתמחה עמל מדי מועד על פיתוח ושכלול של כלי לימוד שיקיפו את כל ההיבטים החיוניים להצלחתך בבחינה. השימוש בכלי הלימוד מתחיל עוד מהימים הראשונים בתקופת מתקדם וכך הלימוד, ומתפתח בהדרגה לאורכו של הלימוד עד ליום הבחינה. על מנת לאפשר לך למצות את הפוטנציאל שלך ועל מנת שנוכל לסייע לך בזיהוי אפשריות,שיתוף הפעולה שלך באמצעותשימוש באותם הכלים הואחיוני ומהותי. וחולשה נקודות כשל הספרים עשרת ערכת ערכת ספרי הלימוד כוללת 10 ספרי לימוד ממוקדים, המכילים את כל החומר הנדרש מבלי להעמיס במלל ובעמודי קריאה מיותרים. ככלל, הספרים מיועדים לכל נושא לימוד בנפרד, הן מטעמי נוחות והן בכדי למנוע בלבול בין הנושאים השונים. פירוט ספרי הלימוד ספר תוכן ספר תוכן 6 אתיקה מקצועית דיני ראיות 1 7 מערכת בתי המשפט דיני מקרקעין 2 8 סדר הדין האזרחי דיני חברות 3 9 הוצאה לפועל נושאים קטנים: דיני מעצרים, חוקי יסוד, תאגידים נוספים 4 10 סדר הדין הפלילי נושאים קטנים: דיני עבודה, דיני משפחה, מיסוי מקרקעין, פשיטת רגל 5 לאור ניתוח מעמיק ומעקב שוטף, מוּפוּ ספרי הלימוד על פי פרמטרים שונים, כגון מידת ההופעה של החומר בבחינות לשכת עורכי הדין משנים עברו, וכן לפי המגמות הצפויות בבחינה הקרובה, והם סומנו באמצעות עזרי לימוד שונים כגון: הדגשות, המחשות והדגמות. באופן זה, ניתן לדעת במהלך הקריאה מהי רמת החשיבות של אותו נושא, ועל אילו נושאים מומלץ לתת דגש מיוחד ולקרוא בצורה בוחנת יותר מהרגיל. במהלך הקריאה, חשוב לוודא שהחומר הובן והופנם היטב. לאורך הספרים משולב סיכום ויזואלי של נושאים מורכבים בסכימות ובטבלאות המספקים נקודת מבט אחרת ומושכלת על החומר הנלמד ומסייעים בהפנמתו.

20 20 מועדנובמבר 2012 והעזר כלי הלימוד המצויים בספרים א. מקרא סמלים לאורך 10 ספרי הלימוד והתרגול תמצאו צלמיות (icons) וסימונים מסוגים שונים שיסייעו לכם להטמיע טוביותראת החומר הנלמד ולהבחין בין עיקר וטפל: הערה תופיע כאשר ישנה הרחבה או הערה חשובה באותו נושא הסבר יופיע כאשר מדובר בהוראת חוק מורכבת הדורשת הבהרה חריג/סייג יופיע בכל עניין המהווה חריג, או סייג לכלל המשפטי דוגמה תופיע לצד הדגמה של הוראת החוק במקרה "מן החיים" מדחום שוליים יופיע בשולי העמוד מצד שמאל לצד נושא בעל חשיבות מיוחדת או כזה המופיע תדיר בבחינה הדגשה תופיע לצד כל עניין הראוי לתשומת לב מיוחדת מונח יופיע לצד ביאור מונח רציונאל יופיע כאשר ישנו הסבר היורד להיגיון שבבסיס הוראת החוק סמן פסקה כלי עזר לצורך הפנייה מהירה לפסקה (על-ידי הסימן ), לצורך סימון שגיאות בפסקה, ולצורך סיווג הפסקה לפי רמת הידע על-ידי מרקור החלק העליון (ירוק/אדום/צהוב) בעת הקריאה השנייה. סימן איחזור הפנייה להוראה חוזרת שכבר הופיעה או להוראה דומה. ההפנייה להוראה כוללת את מספר הספר ומספר הפסקה שטח מרקור מספר פסקה סימון שגיאות ב. "המדחום" במהלך הקריאה מומלץ להקדיש תשומת לב יתרה לנושאים המסומנים ב"מדחום" השוליים (הפס האפור בשולי העמוד מצד שמאל). "המדחום" מאפשר לזהות ביתר קלות את הנושאים הבאים: נושאים המופיעים בשכיחותרבה בבחינה. תיקוני חקיקהחדשים. נושאים "חמים" הזוכים להתייחסותרבה בבחינות האחרונות. היתרון של "המדחום" בכך שהוא מגלם בתוכו את כל הפרמטרים שלעיל, ומתרגם אותם באופן פשוט לסימון בשני גוונים, לפי מידת החשיבות (בהיר - חשוב; כהה - חשוב יותר). בתום הלימוד חשוב להגיע לשליטה מלאה בכל סימוני "המדחום", הן הבהיר והן הכהה. עם זאת, ההתמקדות במדחום אין פירושה שניתן להזניח חומרי לימוד שאינם מסומנים. לצד "מדחום" השוליים, מופיע בתחילת כל פרק "מדחום" פרק לפי שלוש דרגות חשיבות: רגילה גבוהה גבוהה ביותר

21 21 מועדנובמבר 2012 ג. סמן פסקה 5 ספרי הלימוד מותאמים לשלוש קריאות מלאות של החומר ולשיטת לימוד ברבדים. ספרי הלימוד מרושתים בסמני פסקאות. סמני הפסקאות מסייעים לקורא למפות נושאים "חלשים" בחומר הלימוד ולתת להם דגש נוסף בתהליך הלימוד. הם גם מסייעים בעת התרגול להגיע לסוגיה שבה עוסקת השאלה באופן מהיר ומיידי. בנוסף, לכל קריאה מוקצים סימונים ייחודיים, המאפשרים לך לשקף את תהליך הלמידה וההתקדמות ולסמן באופן מובנה את הפסקאות בהתאם למידת השליטה שלך בחומר. פירוט על סמני הפסקאות ועלאופן השימושבהם בכל קריאהיופיע בכל שערשל הקריאה הרלוונטית. שאלות תרגול ושאלות "אמת" לאורך כל תקופת הלימוד חשוב לתרגל שאלות במתכונת בחינות הלשכה. תכנית הלימוד כוללת מאגר של אלפי שאלות ברמות קושי שונות. הן שאלות מבחינות לשכה קודמות (שאלות "אמת") והן שאלות מקוריות שנכתבו על ידי צוות המתמחה, ומותאמות לשלב הרלוונטי בלימוד. לכל שלב בלימוד מותאם תרגול שונה וייעודי, ואיןחזרה על שאלות שנפתרו בשלב מוקדם יותר. בטבלה הבאה מרוכזים מאגרי השאלות המותאמים לכל שלב בלימוד ומדד התקינות הכללי לכל סוג שאלות. פירוט על התרגול הרלוונטי לכל קריאה ניתן למצוא בשער המתאים במדריך. מדד התקינות משקף את הציון הממוצע בקרב כלל התלמידים במקבץ השאלות או בבחינה, לפי העניין. מאגר השאלות מה מתרגלים? מדד התקינות 80% (רמת קושי - קלה) 70% בכל הספרים למעט ספרים 2 ו- 3 ; ספרים 2 ו- 3-60% קריאה ראשונה ספר הלימוד בסיום כל פרק בספר - שאלות תרגול מקוריות בסיום כל ספר - שאלות "אמת" 65% 70%-65% (רמת קושי - בינונית-קשה) בספרים 2 ו- 3 מדד התקינות נמוך יותר קריאה שנייה ספרי הבחינות ספר התרגול פרקים מבחינות "אמת" בהתאם לנושאי הלימוד (על פי התכנית) לאחר סיום כל ספר התקופה המכריעה ספרי הבחינות אתר התחקור הממוחשב בחינות "אמת" מלאות שאלות המותאמות ל"נקודות רעות" 80% בשאלות הליבה, ציון כללי - בהתאם לרמת הקושי של הבחינה 90%

22 22 מועדנובמבר 2012 מספרעצות שימושיות לאופן פתרון השאלות במתכונת בחינת הלשכהלשכת עורכי הדין: רצוי לפתור את השאלות, הן שאלות ה"אמת" בסוף ספרי הלימוד והן השאלות בספר התרגול, במקבצים של שאלות, זאת על מנת שניתן יהיה להפיק לקחים וליישמם בהמשך התרגול. חשוב ביותר לפתור את כל הבחינות שבספר הבחינות (בהתאם לתכנית הלימוד) כדי להתנסות ב"חווית הבחינה" לפני בחינת ה"אמת" וכן כדי להתוודע לשאלות "מתנה" החוזרות על עצמן בין מועדי הבחינה. בעת בדיקת הפתרון מומלץ לקרוא את התשובה במלואה (גם אם ענית נכונה), להבין (במידה וישנה), להקדיש זמן לניתוח התוצאות וכמובן ליישם את הלקחים בהמשך. את מקור הטעות כדאי לתכנן באופן מדויק את הזמן לפתרון בחינת הלשכה ולהקצות בתום הבחינה פרק זמן (כמחצית השעה) לבדיקת סימון השאלות ולבדיקה נוספת של שאלות שהעלו קושי מיוחד. מומלץ לאמץ דרך שיטתית לפתרון שאלה בבחינת הלשכה: סימון מילות מפתח, שימת לב למילות שלילה, פסילת חלופות, שימוש ב"כללי אצבע", יצירת תרשים זרימה וכיוצא באלה. מומלץ לענות על השאלה רק לאחר שהבנו את הסיטואציה ("מה בעצם שואלים אותי?"). מומלץ לקרוא תחילה את השאלה, לענות עליה מבלי לקרוא את החלופות - ניתן לרשום את התשובה בצד גוף השאלה. רק לאחר מכן יש לגשת לקריאת החלופות באופן "מונחהמטרה". הזנת התשובות באתר התחקור הממוחשב לאחר פתרון השאלות, איתור הטעויות וקריאת התשובות הנכונות, חשוב לקבל מדד לתקינות תהליך הלימוד, הן בהיבט המקצועי והן בהיבט המנטאלי. לשם כך חשוב להקפיד על הזנת נתוני התרגול באתר התחקור הממוחשב. להסבר מפורט על אודות הליך התחקור הממוחשב ראו בהמשך פרק זה. הזנת התשובות באתר התחקור הממוחשבתיעשהכבר משלב פתרון שאלות ה"אמת"בסוף כל פרקלימוד. אתר התרגול באתר המתמחה באתר המתמחה מצוי אתר תרגול, אשר ייפתח לקראת מועד הקריאה השנייה. הכניסה לאתר התרגול היא באמצעות שם המשתמש והסיסמא הקבועה שקיבלת בכרטיס המתמחה. שימו לב, השאלות אשר תועלנה לאתר זהות לשאלות המופיעות בספר התרגול. חשוב לזכור, כי הבחינה נערכת בכתב ("נייר ועפרון"), ועל כן אנו ממליצים לפתור את השאלות בספר על פי ההנחיות. מכל מקום, במקרה שבו אין לך גישה לספרי הלימוד והתרגול - ניתן לפתור את השאלות באתר.

23 23 מועדנובמבר 2012 ספר החקיקה ספר החקיקה הנו ספר עזר, המצורף לערכת הספרים. ספר זה כולל את החוקים העיקריים בתחומים הנוגעים לבחינת לשכת עורכי הדין, אולם מובן שהוא אינו כולל את כלל דברי החקיקה המחייבים. ספר החקיקה אינו מחייב והוא בגדר רשות בלבד, שכן ערכת ספרי הלימוד כוללת את כל החומר הנדרש לבחינה. אנו ממליצים לעשות שימוש בספר החקיקה כספר סיכומים וחזרה, במידת הצורך. ככל שסיימת לקרוא את ספר הלימוד ותחושתך היא, כי לא מיצית את הנושא, וכי קריאתך לא הייתה במיטבה, הנטייה הטבעית היא לשוב ולקרוא אותו ספר בשנית. ואולם, גישה זו אינה מומלצת, שכן היא עלולה לגרום ליצירת פיגור בתכנית הלימוד ולתחושת לחץ שלא תאפשר קריאה נינוחה ומיטבית של החומר. במקרה כזה, אנו מציעים לעיין בספר החקיקה בחוקים המרכזיים של הנושא. עיון בדברי החקיקה ובתוכן העניינים שלהם מסייעים לקבל מבט-על על הנושא, בצורה מובנית ובהירה, כסיכום של הנושא. ספר המפתח ספר המפתח הוא כלי חדשני וייחודי, אשר נועד לסייע לכם בהטמעת חומר הלימוד וכן לתת מענה לשאלות העוסקות בנושאים אזוטריים ("שאלות אתגר" ו"שאלות קליפה"), וזאת באמצעות תרשימים, חתכים לפי סוגיות, פישוט נושאים מורכבים, טיפים ועוד. השימוש בספר המפתח נעשה במקביל לקריאת ספרי הלימוד. עם סיום הקריאה של פרק הלימוד (לדוגמה: סיום הקריאה של הספר בנושא אתיקה מקצועית) לספר המפתח ולעבור על התרשימים והטבלאות בנושא זה. יש לגשת לתשומת לבך, מומלץ לעבור על הטבלאות והתרשימים גם לאחר סיום קריאת הנושא בקריאה הראשונה וגם לאחר סיום קריאת הנושא בקריאה השנייה. לאחר סיום קריאת כל הנושאים בקריאה הראשונה, יש לגשת לחתכים הכלליים לסיום הקריאה הראשונה - המהווים חזרה כללית על כל החומר ומניחים את היסודות לקריאה שנייה מושכלת. לאחר סיום קריאת כל הנושאים בקריאה השנייה, מומלץ לעבור שוב על החתכים הכלליים לסיום הקריאה הראשונה וכן לגשת לחתכים הכלליים לסיום הקריאה השנייה - חתכים רוחביים מתקדמים בנושאים שונים.

24 24 מועדנובמבר 2012 לצד כל טבלה או תרשים מופיע סימון של מפתח. סימן של מפתח אחד - טבלאות ותרשימים שלצדם מופיע סימן של מפתח אחד מציינים את הסוגיות שמהוות את ליבת החומר. חשוב לעבור על טבלאות אלה בסיומה של כל קריאה - הראשונה והשנייה. סימן של שני מפתחות - טבלאות ותרשימים שלצדם סימן של שני מפתחות מציינים סוגיות בעלות מורכבות גבוהה יותר. בקריאה הראשונה של החומר, ניתן לדלג על הטבלאות והתרשימים המסומנים בשני מפתחות ולהסתפק במעבר על טבלאות ותרשימים שלצדם סימן של מפתח יחיד. בקריאה השנייה של החומר מומלץ לעבור גם על טבלאות אלו. קריאה ראשונה קריאה שנייה בסיום כל ספר ספר המפתח בנושא הספר ספר המפתח בנושא הספר* בסיום כל הקריאה חתכים כלליים לקריאה ראשונה חתכים כלליים לקריאה ראשונה + שנייה * כולל טבלאות ותרשימים המסומנים בצמד מפתחות. מהירמת השליטההנדרשת בטבלאות ובתרשימים השונים? באשר לטבלאות ולתרשימים - מניסיוננו - לכל נבחן קיימות טכניקות, שיטות ודפוסי לימוד המתאימים לו. כדי לפשט עבורך את הטבלאות והתרשימים ולסייע לך בהפנמה של המידע הרב הטמון בהם, צירפנו לטבלאות העמוסות בפרטים ולתרשימים המורכבים "טיפים" ו"סייענים" המסייעים להבנה ולשינון. בנוסף, משובצות בספר גם הרצאות מצולמות, שאף הן תסייענה לך בעיכול ובהפנמה של ספר המפתח. באשר לטבלאות מועדים - תכליתן היא לתת לך ראייה כללית על המועדים השונים בכל נושא לימוד. אין צורך להשקיע זמן בניסיון לשנן טבלאות אלו. אמנם, שאלות אחדות בכל בחינה עוסקות במועדים, אך לרוב מדובר בשאלות על מועדים חשובים שרמת השליטה שלך בהם תהיה גבוהה ממילא. חלק קטן מהשאלות בבחינה עוסק במועדים אזוטריים, אך היקף ההשקעה הנדרש כדי לשנן את כל המועדים אינו עומד ביחס ישר למספר השאלות בפועל. מעבר מהירעל טבלאותחוברת המפתח משיגאת האיזוןהנכון בנסיבות העניין.

25 25 מועדנובמבר 2012 ברקודים בספרי הלימוד והקורס השימוש בברקודים לאורך כל תהליך הלימוד, הוא כלי ייחודי ויוצא דופן בתחום הלימודים, המאפשר לבעלי "טלפון חכם" את הפעולות הבאות: לצפות תוך כדי הלימוד בהרצאות קצרות לצורך הפשטה של סוגיות מורכבות המופיעות בספרי הלימוד להשתמש בתחקור הממוחשב (אתר טסטולוגיה) לצפות בחקיקה הרלוונטית באמצעות הפדאור (לאחר הזנת שם המשתמש והסיסמא - ראו כרטיס "מועדון המתמחה") למלא משוב מיידי בסיום כל הרצאה בקורס הליווי ניתן לסרוק את הברקוד באמצעות מצלמת ה"טלפון החכם" + שימוש באפליקציות כגון:,i-nigma ו- Bakodo. שימו לב: קיימים ברקודים שיופעלו רק בשלב מאוחר יותר של הלימוד; מומלץ להתעדכן באתר. השימוש באפליקציה פשוט למדי. מפעילים את האפליקציה ומכוונים את מצלמת המכשיר לכיוון הברקוד אותו תרצו לסרוק. הסורק יזהה באופן מיידי את סוג הקוד ויציג בפניכם את עמוד האינטרנט שבו משובצת ההרצאה. לצפייה אופטימלית, מומלץ לסובבאת הפלאפון ב- 90 מעלות ולצפות בהרצאהלרוחב. מהלגבימי שאין ברשותו טלפוןחכם? ברקודים המפנים להרצאות - ניתן לצפות בהרצאות גם באמצעות אתר המתמחה. ההרצאות מופיעות תחת קטגוריית "מועד נובמבר 2012" - מיני הרצאות. ברקודים המפנים לתחקור הממוחשב - ניתן להיכנס ישירות לאתר חברת טסטולוגיה בכתובת: ברקודים המפנים לחקיקה דרך מערכת הפדאור - ניתן להיכנס לדף הבית של המתמחה ולהזין בצד ימין תחת קטגורית "כניסה לתלמידי המתמחה" את שם המשתמש והסיסמא שקיבלתם מאתנו (ראו כרטיס "מועדון המתמחה"). כדי לצפות בחקיקה יש לבחור בכניסה לפדאור.

26 26 מועדנובמבר 2012 הממוחשב התחקור ברצוננו להציג בפניך פרויקט חדשני, פרי פיתוח של "המתמחה" וחברת הטכנולוגיה "טסטולוגיה", המאפשר ניתוח ממוחשב של תוצאות התרגולים. כידוע, כתלמיד/ת "המתמחה" ניתן לך מנוי בסיסי ללא עלות לאתר של חברת "טסטולוגיה". לאורך כל שלבי הלימוד הנך נדרש/ת להזין את התשובות שפתרת באתר "טסטולוגיה". התשובות שניתן להזין הן התשובות לשאלות הבאות: שאלות ה"אמת" בסוף כל ספר לימוד במהלך הקריאה הראשונה, בחינת ה"אמת" בסיום הקריאה הראשונה, בחינות ה"אמת" המחולקות לפרקים במהלך הקריאה השנייה, מקבצי השאלות ב"ספר התרגול" במהלך קריאה השנייה, בחינת הסימולציה של מפגש הסיום וכן כל בחינות ה"אמת" השלמות במהלך הקריאה השלישית. הרשמה ראשונית לאתר טסטולוגיה תיעשה באמצעות לחיצה על הקישור הרלוונטי המופיע באתר המתמחה. בעמוד ההרשמה תידרש/י להכניס את כתובת המייל שלך, סיסמה שבחרת או הסיסמה הרשומה בכרטיס המתמחה שקיבלת (לפי רצונך), אישור הסיסמא (חזרה על הסיסמה שהקלדת בשורה שמעל) וכן מספר הלקוח המופיע על גבי כרטיס המתמחה. לאחר הזנת הנתונים לחצ/י "הרשם" ואת/ה בפנים! ניתן להגיע לתחקור הממוחשב גם באמצעות הברקודים שבספרים, כדוגמת זה - שימוש במערכתבמהלך הקריאה הראשונה השימוש במערכת בקריאה הראשונה מיועד לניתוח שאלות ה"אמת" המופיעות בסיום (לדוגמה בסיום הנושא "אתיקה מקצועית"). כל נושא לימוד לאחר שסיימת לפתור, לבדוק ולסמן בסמני הפסקאות את הטעויות בשאלות, יש להיכנס לאתר טסטולוגיה (באמצעות הברקוד שבספר הלימוד / באמצעות הקישור שבאתר המתמחה) ולהזין את התשובות אותן סימנת. בכניסה לאתר, באמצעות לחיצה על האפשרות "בחר בחינה" - תוכל/י לבחור את המבחן שאת תשובותיו את/ה מעוניינ/ת להזין. לנוחיותך, הבחינות מחולקות לפי שלבי הקריאה. כדי להקל על הליך הזנת התשובות, בכל טופס הזנת התשובות מסומנות כבר התשובות הנכונות ועל כן עליך רקלשנותאת התשובות בשאלותבהן טעית בהתאם לפתרון שבכתב..

27 27 מועדנובמבר 2012 הפרמטרים הרלוונטיים לקריאה הראשונה: הציון בבחינה - מדד תקין לקריאה הראשונה הוא 70 (בספרים 2 ו- 3 המדד נמוך יותר). למדדי התקינות בכל קריאה - ראו פירוט בשער השני. שיעור הכוכביות - שיעור הכוכביות שהוזנו על-ידי התלמיד במערכת - המטרה בשלב הקריאה הראשונה היא לסמן 30% כוכביות. הציון בשאלות הכוכבית - מדד הבודק את הציון בשאלות שהתלמיד סימנן כתשובות נכונות בטוחות בעת אם השתמשת בשיטת הכוכביות - חשוב להזין כוכבית בעמודה משמאל לחלופות, בשאלות שבהן סימנת כוכבית בספר הלימוד. לאחר החלפת התשובות וסימון הכוכביות -לחצ/י עלשלח וייפתח מולך דו"ח מבחן. פתרון הבחינה. ציון תקין -90 ומעלה. הציון בשאלות "האפורות" - ציון בשאלות שהתלמיד לא סימן בכוכביות (שאלות שבהן התלבט התלמיד). ציון תקין -50 ומעלה. להסבר לגבישיטת הכוכביות -ראהבשער השני של מדריךזה.

28 28 מועדנובמבר 2012 ציון נמוך עשוי להעיד על ויתור מראש על השאלות הקשות. בכל בחינה ישנו אחוז מסוים של שאלות קשות. הצלחה בשאלות מסוג זה נגזרת לא רק מ"ידע" אלא גם מהפעלת אלמנטים נוספים בפתרון השאלה, כגון היכולת לבצע הסקה או להפעיל היגיון. לעיתים, תלמידים שהישגיהם נמוכים יחסית בשאלות בדרגת קושי ממוצעת (המבוססות בעיקר על זיכרון של חומר הלימוד), מצליחים באופן יחסי יותר בשאלות קשות (המבוססות על אלמנטים נוספים). כדי לשפר מדד זה, מומלץ לשנות "גישה" בכל פעם שהנכם נתקלים בשאלה "קשה" - במקום להרים ידיים, אמצו גישה עיקשת שתסייע לכם למקסם את הציון במדד זה. "שאלות קלות" - מדד המבטא את הצלחת התלמיד ב- 20% "שאלות קשות" - מדד המבטא את התמודדות התלמיד עם 20% מהשאלות שהמערכת איתרה כי שיעור התלמידים שטעה בהן הוא הגבוה ביותר. ציון תקין -40 ומעלה. נכונה על השאלה הוא הגבוה ביותר. ציון תקין -90 ומעלה. מהשאלות שבהן שיעור התלמידים שענה ציון נמוך ב"שאלות קלות" עשוי ללמד על מספר סוגי בעיות, כמפורט להלן: בעיית שאננות - אתם נוטים לייחס חשיבות מועטה יותר לשאלות קלות. התוצאה היא שאינכם "חדים" דיו בעת פתרון שאלה קלה בשל ירידה יחסית ברמת הריכוז והדריכות. פתרון לבעיה זו מצוי באופן חלקי בעצם המודעות לבעיה ובהתייחסות לכל שאלה באותה מידה של רצינות (זכרו כי משקלן של כל השאלות בבחינה, קשות וקלות כאחד, הוא זהה). כל שאלה מצריכה כובד ראש בחיפוש אחר התשובה הנכונה ולא קלות דעת. בעיה נוספת שניתן לזהות לעתים בעקבות ציון נמוך בשאלות הקלות היא התייחסות לכל שאלה כקשה. מה שמאפיין לקות זו הוא חיפוש "בכוח" אחר התחכום שבשאלה (גישת "הפוך על הפוך" או "האיפכא מסתברא") וסימון דווקא של חלופה שבאה לבלבל ושאינה קשורה בהכרח למה שנשאל בשאלה. פתרון לבעיה זו מצוי באופן חלקי בעצם המודעות ובהפנמה של העובדה הבאה - אמנם בבחינות הלשכה קיימות שאלות "קצה" העוסקות בסוגיות "פינתיות", אך מרבית השאלות בבחינה זו הן בדרגת קושי בינונית ואף קלה. עליכם להאמין שאתם יודעים את התשובה. זכרו: אם למדתם כראוי והשאלה נראית לכם קלה, כנראה שאתם צודקים, ולכן אל תסמנו חלופה שנפסלה על-ידכם באינטואיציה הראשונית. פתרון יישומי לבעיה זו מצוי בטכניקת של הסתרת חלופות - קריאה של השאלה בלבד, הסתרת החלופות וכתיבה בצד של התשובה העולה מהעובדות הנתונות. רק לאחר מכן, ניתן לחשוף את החלופות בזו אחר זו ולאתר מתוכן באופן "מונחה מטרה" את התשובה שכתבתם בצד. המטרה העיקרית של כתיבת תשובה בצד השאלה היא הבנת השאלה במלואה והצפה של מידע רלוונטי. פתרון בשיטה הזו יסייע לכם להימנע ממצב שבו מסיחים שגויים, כשמם, יסיחו את דעתכם ויסיטו אתכם מהאינטואיציה הבסיסית שלכם.

29 29 מועדנובמבר 2012 "שאלה אחרי" - מדד זה בודק את תשובותיכם בשאלות המופיעות לאחר שאלות שבהן סימנתם כוכבית (שאלות שהייתם בטוחים בהן), לעומת תשובותיכם בשאלות המופיעות לאחר שאלות שלא סימנתם בהן כוכבית (שאלות שבהן התלבטתם). המדד התקין הוא בין ציון 5- לבין ציון 5. ציון מעל 5 מעיד על פער לטובת שאלות המופיעות לאחר שאלות שסימנתם בהן כוכבית, כלומר - בשאלות המופיעות לאחר שאלות "אפורות" (שבהן התלבטתם) קיימת נטייה לגרור את הטעות ולטעות שוב. הדבר מלמד לעיתים על כשל יישומי אי-יכולת להתנתק משאלה בעייתית קודמת וירידה בביטחון העצמי לאחר שאלה שהתקשינו בה. ציון מתחת ל-(- 5 ) מעיד על פער לטובת שאלות המופיעות לאחר שאלות אפורות, כלומר בשאלות המופיעות לאחר שאלת כוכבית קיימת נטייה לשאננות ולביטחון עצמי מופרז. התמודדות עם שני המצבים היא באמצעות ניתוק משאלה קודמת, לדוגמה, באמצעות אימוץ "טקס מעבר" כלשהו. לעתים די בחשיבה ובמודעות לבעיה. חשוב להתייחס לכל שאלה כאל שאלה חדשה ונפרדת - לנסות לפתרה כ"לוח חלק" ולהתעלם, ככל האפשר, מהתחושות שליוו אתכם בעת פתרון השאלה הקודמת. "סיווג תשובות שגויות"-בתחתית עמוד ניתוח הבחינה, תמצאו את פירוט השאלות שטעיתם בהן. כל שאלה תיצבע באחד משלושה צבעים: שאלה שתיצבע בצבע ירוק: שאלה שהחלופה אותה סימנתם הכי קרובה לתשובה הנכונה. שאלהשתיצבעבצהוב: שאלה שהחלופה אותה סימנתם קרובה פחות לתשובה הנכונה. שאלה שתיצבע באדום: שאלה שהחלופה אותה סימנתם, היא זו ששיעור התלמידים שבחר בה הוא הנמוך ביותר, ולכן זו התשובה הרחוקה ביותר מהתשובה הנכונה.

30 30 מועדנובמבר 2012 השאלות הצבועות באדום הן שאלות בנושאים "חלשים" יותר באופן מובהק (אלא אם כן הטעות נובעת מאי- קריאה מוקפדת של השאלה). חשוב להתעכב יותר על אותן שאלות, לחזור לעמוד התשובות בספר ולאתר את סמן הפסקה שבו מופיעה הסוגיה הרלוונטית. מומלץ במקרה זה לסמן בסמן הפסקה איקס נוסף (מעבר לזה שכבר סימנתם). חשוב להתמקד בסוגיה זו באופן משמעותי יותר במהלך הקריאה הבאה של חומר הלימוד. סיווג התשובות השגויות, יסייע לכם, להבחין בין שאלות שטעיתם בהן בשל אי-שליטה קלה בנושא - נושא שבו נדרש חיזוק קל בלבד לבין נושא בעייתי ו"חלש" שהנכם נדרשים לתת עליו דגש רב יותר בקריאות הבאות. פרמטריםנוספים שייפתחו בהמשך הלימוד עם ההתקדמות בתוכנית הלימוד נחשפים מדדים נוספים, כגון מדד הליבה הפתוח לכולם החל מהתקופה המכריעה- החזרה השלישית, והן מדדים הבודקים התמודדות עם מצב מנטאלי הפתוחים למנוי המורחב. כל המדדים הם פרי פיתוח מקורי של המתמחה. עם פתיחת מדד נוסף, יופיע עליו הסבר בעמוד שיפורסם באתר המתמחה.

31 31 מועדנובמבר 2012 שיטת הכוכביות- כיצד נוכל לשפר את הציון שלנו ברמת ידע נתונה? א. ההישגים במבחנים ובתרגולים תלויים בשלושה גורמים עיקריים רמת הידע - היא הבסיס העיקרי להצלחה. טכניקת פתרון - במסגרת סדנה שתועבר בנפרד על ידי צוות המתמחה, יילמדו כלים חשובים להתמודדות עם פתרון שאלות במצב של אי-ידיעה. מצב מנטאלי Mind) (State Of - להיבט המנטאלי, שלרוב אין נותנים עליו את הדעת, חשיבות רבה להצלחה בבחינה. במצב תקין יקבל הנבחן את הציון שמשקף את רמת הידע האמיתית שלו. מנגד, במצב של כשל מנטאלי עלול הנבחן לסמן חלופה שגויה, גם אם רמת הידע שלו גבוהה ב. על שיטת הכוכביות שיטת הכוכביות פותחה, על-ידי צוות המתמחה, לאחר ניתוח ביצועים של אלפי נבחנים בבחינות ההסמכה, והיא נועדה לאמוד את המצב המנטאלי של הנבחן ולעורר את המודעות אליו. שימוש בשיטה זו מאפשר לנבחן לעמוד על כשלים מנטאליים, להצביע על הדרך לפותרם, ועל-ידי כך להימנע מאיבוד נקודות יקרות. ג. יישום השיטה החל מפתרון שאלות ה"אמת" בקריאה הראשונה, דהיינו - כבר מהיום השני ללימוד, יש ליישם את שיטת הכוכביות על כל מקבץ שאלות בן 15 שאלות או יותר. בעת הפתרון, עליכם לסמן בכוכביות (*) שאלות שאתם בטוחים בנכונות התשובה שסימנתם, כלומר - שאלות שתהיו מופתעים אם יתברר לכם כי התשובה הנכונה היא שונה מזו שסימנתם (להלן: "שאלות כוכבית"). השאלות שלא סימנתם בהן כוכבית, הן שאלות שאתם מתלבטים בהן לגבי התשובה הנכונה (להלן: "שאלותאפורות"). ד. בדיקת התוצאות בעת הזנת התשובות לאתר האבחון הממוחשב (טסטולוגיה), חשוב מאוד לסמן, במקום המתאים במערכת, אילו שאלות סומנו על-ידכם בזמן אמת כ"שאלות כוכבית". בסיום הזנת התשובות, תחשב המערכת באופן אוטומטי את התוצאות אותן קיבלתם בפרמטרים השונים הקשורים לשיטת הכוכביות.

32 32 מועדנובמבר 2012 ד. 1. בדיקת שאלותהכוכבית - השאלות "הבטוחות" מהו שיעור התשובות הנכונות שסימנתם מתוך שאלות הכוכבית: אם הציון המופיע בטסטולוגיה הינו גבוה יותר מ- - 90% המדד שלכם תקין! שמרו על דפוס הפתרון הקיים, והמשיכו מעקב בשיטת הכוכביות. בהצלחה! המלצתנו: אם הציון המופיע בטסטולוגיה הינו נמוך מ- - 90% ניתן ללמוד מכך שאתם פזיזים במענה על שאלות בנושאים שלכאורה ידועים לכם היטב, ונראה שבשל פזיזותכם אתם מאבדים נקודות יקרות בשאלות "בטוחות". המלצתנו: אם במהלך פתרון הבחינה זיהיתם שאלה בנושא שאותו לכאורה אתם מכירים היטב, ודאו כי הבנתם היטב את אשר נשאלתם וכי שמתם לב לכל הפרטים בשאלה, ורק אז בחרו את החלופה המתאימה. תמיד יש לקרוא את כל החלופות, אפילו כאשר אתם בטוחים בנכונות חלופה מסוימת. המשיכו מעקב בשיטת הכוכביות ובדקו האם חל שיפור. בהצלחה! שימו לב: ככלל, סימון של 50% ויותר מתוך כלל השאלות בבחינה בכוכביות, משקף רמת בטחון סובייקטיבית טובה ברמת הידע. אם סימנתם פחות מ- 50% מהשאלות בכוכביות וקיבלתם ציון בלתי מספק - רמת הידע שלכם בחומר הלימוד נמוכה ועליכם לחזור על הנושאים שבהם טעיתם. המלצתנו: המשיכו מעקב בשיטת הכוכביות ובדקו האם חל שיפור. אם תיווכחו כי אין שיפור, צרו קשר עם נציגינו על- מנת שנוכל להעניק לכם כלים להתמודד עם הלקויות המאופיינות על-פי ניתוח זה. בהצלחה! אם סימנתם פחות מ- 50% מהשאלות בכוכביות וקיבלתם ציון מספק - התוצאות מלמדות על פער בין רמת הידע האמתית שלכם ובין רמת הידע הסובייקטיבית שלכם. ככל הנראה מדובר בבעיית בטחון ברמת הידע והשליטה בחומר הלימוד. המלצתנו: אתם שולטים היטב בחומר הלימוד, אך יחד עם זאת פותרים את הבחינה בחשש שאינו מוצדק. המשיכו מעקב בשיטת הכוכביותובדקו האם חל שינוי. אם תופעה זו חוזרת על עצמה, נראה שאתם מסתמכים יתר על המידה על אינטואיציה, שלא בהכרח תוכל לעמוד לכם בבחינת ה"אמת". צרו קשר עם נציגינו על-מנת שנוכל להעניק לכם כלים להתמודד עם בעיה זו. ד. 2. בדיקת השאלות האפורות (השאלותשבהן התלבטתם) מהו שיעור התשובות הנכונות שסימנתם מתוך השאלות האפורות: - הציון המופיע אם בטסטולוגיה הינו גבוה מ- 50% יש לכם אינטואיציה טובה בפתרון שאלות שבהן אתם מתלבטים. המלצתנו: המשיכו מעקב בשיטת הכוכביות ושאפו לקבל ציון עובר, מעל 65%, בשאלות האפורות. אם הציון המופיע בטסטולוגיה הינו נמוך מ- 50% - ניתן ללמוד מכך על בעיה בדרך ההתמודדות עם השאלות שלגביהן אתם מתלבטים. סביר להניח שכאשר אתם מתלבטים בפתרון שאלה, חוסר הביטחון משתלט וגורם לכם לסמן חלופה שבראייה מפוקחת יותר הייתם נמנעים מלסמן אותה.

33 33 מועדנובמבר 2012 המלצתנו: פתרו את השאלות האפורות על-פי הזיכרון הבסיסי הקיים אצלכם, ולא על-פי היגיון ותחושת בטן. מומלץ שתפרידו בין גוף השאלה לבין החלופות הקיימות על-ידי הסתרת התשובות, וזאת - כדי שלא תוכלו להסתמך על החלופות הקיימות (אפילו שלא במודע). לאחר מכן נסו לחשוב על התשובה הנכונה ורשמו אותה בצד, בכתב יד. רק אז גשו לקרוא את החלופות הקיימות ונסו לאתר את התשובה הדומה ביותר לזו שרשמתם, באופן "מונחה מטרה". המשיכו מעקב בשיטת הכוכביות ובדקו האם חל שיפור. ה. כיצד להימנע ממקבצי טעויות? לעיתים במצב של כשל מנטאלי נוצרים מצבים שבהם הנבחן שוגה במספר שאלות ברצף (ארבע שאלות ויותר), מצב זה עשוי ללמד על בעיית חוסר בטחון ולחץ. בסיום הבחינה, בדקו האם קיימות כמה טעויות ברצף. לעתים, במצבי לחץ, מתקשה הנבחן להתנתק משאלה שלא ידע וגורר את חוסר הביטחון שנטמע בו לשאלות עוקבות. אם תיווכחו כי אכן קיימים מקבצי טעויות, אנו ממליצים לנסות להתנתק במעבר בין שאלה לשאלה, לדוגמה, באמצעות אימוץ "טקס מעבר" כלשהו. לעתים די בחשיבה ובמודעות לבעיה כדי להתנתק מחוסר הביטחון ולפתור את המצוקה שאליה נקלעתם (ראו הסבר על מקבצי טעויות בתחקור הממוחשב). ו. ייעול בדיקת הפתרון שיטת הכוכביות מאפשרת גם לקצר את משך בדיקת הפתרון. אין צורך לבדוק באופן מעמיק שאלות כוכבית שבהן צדקתם. ז. שיטת הכוכביות -יישום בבחינת ה"אמת" אם תתרגלו את שיטת הכוכביות, תוכלו לעשות שימוש בשיטה זו גם בבחינת ה"אמת" עצמה, כאמצעי בקרה שייתן לך אומדן באשר למצבכם. כך, לדוגמה, אם תבדקו את מצבכם בבחינה ותיווכחו, כי שיעור השאלות שבהן סימנתם כוכבית מתקרב ל- 50% מכלל השאלות, תוכלו להסיק מכך, ברמת סבירות גבוהה, שתעברו את הבחינה, וכך תימנעו מלחץ מיותר בעת הבחינה. ח. מהו שיעור הכוכביות המומלץ בכל קריאה? יש להתחיל לתרגל את שיטת הכוכביות החל משאלות ה"אמת" בקריאה הראשונה. כמות תקינה של סימון כוכביות תיחשב: בקריאה הראשונה, 20%-30% מסך השאלות. בקריאה השנייה, לפחות 35%, והחל מהקריאה השלישית, לפחות 50%. זכרו, בכל אחד מהשלבים, המדד יהא תקין אם שיעור התשובות הנכונות יעמוד על לפחות 90% מתוך שאלות הכוכבית.

34 34 מועדנובמבר 2012 שער שלישי: מידע כללי חשוב - קורס הליווי, הקשר עם המתמחה וסביבת הלימוד

35 35 מועדנובמבר 2012 מבוא בשער זה נציג מידע שחשוב להכיר ולדעת לפני תחילת הלימוד: קורס הליווי ואופן שילובו בלימוד העצמי; דרכי הפנייה לצוות המתמחה; טיפים כלליים הנוגעים לסביבת הלימוד המיטבית עבורך בתקופת הלימוד. קורס הליווי כללי קורס הליווי של המתמחה מתקיים במהלך תקופת הלימוד העצמי. הקורס משלים את תקופת הלימוד העצמי ומאפשר הטמעה טובה יותר של חומר הלימוד. הקורס נועד להכין את הנבחן להתמודד באופן מיטבי עם בחינות הלשכה בעידן החדש, עבורו את הנקודות החשובות לקראת הבחינה, תוך הבהרת החריגים, הסייגים ועוד. ולהדגיש ספר קורס הליווי כולל את מצגות הקורס (כולל סמני פסקאות לשילוב שיטות השינון במהלך הלימוד העצמי), וכן את השאלות והפתרונות. שיטת הלימוד והתרגול בקורס הליווי שיטת הלימוד והתרגול בקורס הליווי מבוססת על לימוד מוקדם, ולכן כל שיעור נערך לאחר למידת הנושא בבית באופן עצמאי. הקורס כולל 9 מפגשים, שהיקף כל אחד מהם הינו 5 שעות אקדמיות (שלוש שעות וחצי). התכנים המועברים בקורס נכתבו במיוחד עבורו, תוך התאמה למגמות הצפויות בבחינה, והם כוללים טיפים, שיטות לימוד ייחודיות, פישוט נושאים מורכבים וטכניקות לזיכרון החומר ושינונו בצורה יעילה.

36 36 מועדנובמבר 2012 שילוב קורס הליווי עם הלימוד העצמי עם פרסום לוח הזמנים באתר המתמחה, ניתן לתכנן את הלימוד באופן שיתאים לצורכיכם. קורס הליווי מתקיים ברחבי הארץ: תל אביב, ירושלים, חיפה, ראשון לציון, והרצליה. הלימוד מפורסמות באתר המתמחה. שעות בתל אביב ניתן לבחור במפגשים המתקיימים בשעות שונות של היום: בבוקר, אחר הצהריים ואף בשעות הערב המאוחרות. מומלץ לתכנן מראש את לוח הזמנים ולהיערך כראוי לארגון סדר היום במועד שבו מתקיים מפגש של קורס הליווי: לקום בשעה מוקדמת יותר בבוקר, להמשיך ללמוד לאחר המפגש, או במידת האפשר לבחור במפגש המתקיים בשעות הנוחות לכם ביותר. אנו מקפידים לפרוס את המפגשים בנושאים השונים על פני חלק נכבד מתקופת הלימוד, וניתן לבחור להגיע למפגש בהתאם לשלב בו אתם מצויים בלימוד, או להשלים שיעור שלא עלה בידכם להגיע אליו במועד שתכננתם מראש. שילוב מפגשי קורס הליווי במהלך תקופת הקריאה הראשונה (בחודש הראשון של הלימוד) - שילוב זה מתאים לנבחנים המעדיפים לרכז את המפגשים לתקופה ההתחלתית, הפחות לחוצה וה"מאווררת" יותר של הלימוד. יתרונו של שילוב הקורס עם הקריאה הראשונה הוא קבלת טכניקות הלימוד מראש ויישומן בקריאה השנייה. שילוב מפגשי קורס הליווי במהלך תקופת הקריאה השנייה (בחלקו הראשון של חודש השני של הלימוד) - שילוב זה מתאים לנבחנים המעדיפים להגיע למפגשים לאחר שקראו את החומר באופן עצמאי בקריאה הראשונה, ולעשות שימוש במפגשים על מנת לסכם את החומר הרלוונטי לכל נושא, להפנימו בצורה מעמיקה יותר ולקבל מענה על נושאים לא פתורים, על בעיות שהתעוררו במהלך הקריאה וכדומה. למעט המפגש הראשון של קורס הליווי, שאליו יש להירשם מראש באתר לשם קבלתו של ספר הקורס, אנו מאפשרים לכם להרכיב את תכנית קורס הליווי באופן עצמאי, ולהגיע לכל מפגש שתבחרו בכל מקום שתבחרו, וזאת ללא צורך להודיע לנו או להירשם.

37 37 מועדנובמבר 2012 הקשר עם המתמחה צוות המתמחה עומד לרשותך בכל שאלה או בעיה. בפרק זה נסביר מהי הדרך היעילה והטובה ביותר עבורך לקבל מענה מהיר ומיטבי לכל צורך. פנייה באתר המתמחה הדרך הנוחה והמהירה ביותר לקבלת מענה יעיל ומספק לצרכיך היא פנייה באמצעות אתר המתמחה, בכרטיסיית "פניות לנבחני מועד נובמבר 2012" שבסרגל הכלים העליון. כתובת האתר היא:. ניתן לפנות בכל שאלה לפי הפירוט הבא: פניות בנוגע לשירותלקוחות פניות כלליות, שאינן נוגעות לחלק המקצועי של הלימוד. פניות בנוגע לתכניותלימוד פניות במקרה של פיגור משמעותי בתכנית הלימוד, שלא ניתן להתגבר עליו באמצעות ההצעות המפורטות במדריך זה בהתאם לשלב הלימוד (פיגור בחומר בכל קריאה יזכה למענה שונה).

38 38 מועדנובמבר 2012 פניות בנוגע לשאלות מקצועיות פניות הנוגעות לשאלה העולה מקריאת חומר הלימוד או מפתרון שאלות. ספרי הלימוד ערוכים באופן בהיר ומקיף. כל חומר הלימוד הנדרש לבחינה מצוי בספרים, ולרוב, מה שאינו מצוי - אינו רלוונטי לבחינה. אם לאחר קריאת פסקה בספר לא הבנת עניין מסוים או עלתה שאלה לך אנו על הכתוב, ממליצים לפעול באופן הבא כדי לחסוך זמן ולייעל את הקריאה: נבחין בין שני סוגים של פניות בשאלות מקצועיות: האם מדובר בשאלה שפתרת? או האם מדובר בשאלה לגבי חומר הלימוד שבספר? אם מדובר בשאלה לגבי פתרון שאלהיש לפעול על פי השלבים הבאים: הנוגעת לשאלה א. ב. יש לבדוק האם לא פתרת את השאלה כראוי משום שהיא נוסחה על-דרך השלילה (איזה מבין המשפטים הבאים אינו נכון). בכל מקבץ של שאלות, במיוחד בשאלות ה"אמת", לעתים החלופה שנבחרה כנכונה אינה החלופה המלאה ביותר, ויותר מכך - לעתים החלופה שנבחרה אינה מדויקת באופן מלא (אך מובן שהיא החלופה הנכונה ביותר מבין החלופות המוצעות). יש לדעת כי בבחינות הלשכה נבחרות לעתים חלופות "גבוליות" או חלופות שאינן כוללות את כל הפרטים הרלוונטיים. יש להתרגל לדרך חשיבה זו ולאמץ את הדרך הנכונה ביותר להתמודד עם שאלות מסוג זה. חשוב לזכור, כי את מרבית השאלות בספרי הלימוד פתרו אלפי לומדים עד כה, ועל כן הסבירות לטעות בשאלה הוא קטן (ובמידה שקיימת טעות - נעדכנכם לגביה באתר המתמחה). אם מדובר בשאלה לגבי חומר הלימוד יש לפעול על פי השלבים הבאים: א. ב. ג. לקרוא שוב את הכתוב. לעולם לא להסתפק בקריאה אחת של פסקה. לנתח את החומר הנקרא, לא למהר להרים ידיים, לעתים תופיע התשובה בהמשך או הופיעה קודם לכן, ולכן מומלץ לקרוא את כל הפרק הרלוונטי. מומלץ להמתין לתרגול שאלות על אותו הפרק. ברוב המקרים מסייע פתרון השאלות להבנת חומר הלימוד. עדכונים באתר המתמחה אתר המתמחה מתעדכן חדשות לבקרים. אנו מעלים לאתר עדכונים ותיקונים בחומר הלימוד, שינויים הנוגעים למועדי קורס הליווי, רישום למפגשים וכדומה. מומלץ להתעדכן באופן קבוע אחת למספר ימים באתר. אנו מקפידים שכל מידע חדש, חשוב ודחוף יופיע בעמוד הראשי, תחת הכרטיסייה "קישורים" או ב"חדשות המתמחה". להזכירך, כתובת האתר היא. -

39 39 מועדנובמבר 2012 יש לציין, כי אנו נוהגים לשלוח הודעות גם באמצעות הדואר האלקטרוני, אולם למען הסר ספק, כדאי להקפיד ולהתעדכן באתר. בנוסף, כל עדכון חשוב שיעלה לאתר יעודכן גם בעמוד הפייסבוק של מועד זה "המתמחה - נבחנימועדנובמבר 2012" (ראו בהמשך). כרטיס המתמחה במפגש הפתיחה קיבלת את כרטיס המתמחה, הכולל את מספר הלקוח והסיסמא הנדרשים לכניסה למאגרים ולשירותים השונים שאנו מעניקים לתלמידינו: אתר התחקור הממוחשב (טסטולוגיה), אתר התרגול, פדאו"ר-גוגל ועוד. מספר הלקוח ישמש אותך גם לצורך זיהוי בפניות למערכת המתמחה, באמצעות אתר האינטרנט. אתר הפייסבוק מומלץ להירשם לעמוד הפייסבוק המיועד למחזור הלימוד "המתמחה -נבחני מועד נובמבר 2012". במהלך תקופת הלימוד, יועלו תכנים, הודעות וטיפים ללימוד נכון, עבור תלמידינו. כמו כן, לידיעתך, במהלך מועדי הבחינות שבעל-פה, נוהגים הנבחנים להעלות את השאלות שנשאלו לאתר, מידע אשר עשוי להיות לך לעזר רב!

40 40 מועדנובמבר 2012 סביבת הלימוד השבועות הבאים עומדים להיות מוקדשים ללימוד לבחינה. מומלץ להשקיע מחשבה ותכנון גם בנוגע לסביבת הלימוד שבה תעבור התקופה הקרובה: מקום הלימוד, שעות הלימוד, שותפים לתהליך וכד'. היכן מומלץ ללמוד? ללימוד בבית ישנם יתרונות לא מבוטלים, ועיקרם סביבה מוכרת ואהובה. ואולם, כדאי לשקול גם את החסרונות שבלימוד בבית: הפיתויים הלא מעטים (תנומה באמצע הבוקר נשמעת לפתע הגיונית לחלוטין, מקרר, מחשב, טלוויזיה וכדומה), נוכחותם של בני הבית והנגישות לצורכיהם (במיוחד אם מדובר בבני משפחה), וגם העובדה שניתן להסתגל לשגרה ביתית ללא צורך לצאת מן הבית, להתארגן, להחליף את בגדי הבית לבגדי חוץ ולשנות אווירה. אם הנך אדם בעל משמעת עצמית גבוהה, אין כל מניעה ללמוד בבית; ואולם, אם התיאורים שלעיל נשמעים מוכרים, מוכרים מדי, עד כדאי לשקול להתייחס לתקופת הלימוד כאל סוג של "עבודה". משרה שאליה קמים בכל בוקר בשעה קבועה, מתארגנים ויוצאים מן הבית. "המשרד" שלך בתקופה זו יכול להיות ספריית הפקולטה למשפטים שבה למדת או כל ספריה אחרת, חדר במשרד שבו התמחית (במידת האפשר), ואפילו בית קפה שבו ניתן להעביר שעות מספר בצורה שקטה ומרוכזת. עם סיום מכסת הלימוד היומית, "שעת סיום העבודה", מומלץ להגיע הביתה ולהניח לספרי הלימוד היום שלמחרת, לאפשר לך "לרוקן מצברים ולהיטען מחדש" ליום הבא. לא לשכוח להעניק תשומת לב לבני המשפחה והחברים שממתינים בסבלנות ובשקט לבואך. גם אותם כדאי לגייס לסייע לך בתקופה זו. מתי ללמוד? גם לגבי שאלה זו - "כל נבחן ושיטותיו". מומלץ להתאים את זמן הלימוד לשעות שבהן הריכוז שלך הוא גבוה באופן יחסי. ניתן ללמוד בבוקר, בצהריים, בערב, ואף בשעות הקטנות של הלילה. במידת האפשר ובכפוף לאילוצים חיצוניים, רצוי להקשיב לקצב הטבעי של הגוף והמוח ולאפשר להם לקבוע את שעות הלימוד. לנבחנים הבוחרים ללמוד בשעות הערב או הלילה, מומלץ לחזור לשגרה להקפיד בשבוע שלפני הבחינה ולפתור את בחינות ה"אמת" המלאות בשעות הבוקר. הבחינה נערכת בשעה 11:00 בבוקר, וחשוב להגיע לבחינה מתוך הרגל לפתור בחינות בשעה זו. לשם שמירה על קצב לימוד סביר ואחיד, כדאי למדוד באמצעות שעון עצר (סטופר) את ההספק המקסימאלי שלך בשעה של ריכוז גבוה (מספר עמודים בשעה). מדי פעם כדאי להשוות את ההספק הנוכחי להספק המקסימאלי ולנסות לשפרו במקרה של פער משמעותי.

41 41 מועדנובמבר 2012 ביחד או לחוד? ככלל, עדיף ללמוד מהספרים באופן יחידני (ולא בקבוצה). בחינות הלשכה, מטבען, דורשות ידיעה שטחית של פרטים רבים, ולכן אין ערך רב ל"סיעור מוחות" ולליבון סוגיות בצוותא. מובן שניתן להיפגש עם חברים וללמוד יחדיו, אך זאת כל עוד הלימוד הוא יחידני (כל לומד עם הספר שלו). עם זאת, בשבועיים שלפני הבחינה, ניתן ואף מומלץ לפתור בחינות שלמות בנוכחותו של אדם נוסף, וזאת כדי להתרגל לתנאים הסביבתיים שבהם תתקיים הבחינה: בנוכחות אנשים רבים נוספים ובסביבה שאינה שקטה לחלוטין. לא לשכוח לשמור על אורח חיים בריא מומלץ לעשות הפסקות מתודיות במהלך יום הלימוד: הפסקה בת מספר דקות בכל שעה והפסקת צהריים מסודרת. יש לראות במנוחה אפקטיבית "מטלה" שתתרום ליעילות הלימוד. כן מומלץ לשמור על אורח חיים מתון (ארוחות מזינות, זמן שינה קבוע, מנוחה וכו'). ישיבה סטטית במשך שעות ארוכות עלולה לתת את אותותיה בשלבי הלימוד המאוחרים. לכן, מומלץ להתאוורר גם באמצעות פעילות פיזית, כגון הליכה יומית. להמלצות על אורחחיים נכון בתקופת הלימוד לבחינה -ראוהשער השביעי שלחוברתזו.

42 שער רביעי: הקריאה הראשונה

43 43 מועדנובמבר 2012 מטרתה של הקריאה הראשונה הלימוד לבחינות הלשכה הוא לימוד תהליכי של הטמעה הדרגתית של חומר הלימוד. הקריאה הראשונה נועדה לצורך היכרות יסודית עם חומר הלימוד. הטכניקה המומלצת על ידינו היא להתייחס לקריאה הראשונה כעבודת הכנה לקריאה שהיא הקריאה שבה, למעשה, מתחילה מלאכת השינון. השנייה, יש להכין את ספרי הלימוד בצורה טובה ויעילה ביותר ולעבד את החומר, כך שניתן יהיה להפיק מהקריאה השנייה, המהירה יותר והדורשת גם שינון, את המיטב. מכאן, שהקריאה הראשונה היא קריאה מיוחדת, הנמשכת כמחצית מזמן הלימוד ובה יש להשקיע לקראת השינון שיגיע בהמשך. בחינת הלשכה אינה דומה לשום בחינה אחרת ולכן הטקטיקה האקדמית הרגילה פחות יעילה עבורה. תכניות הלימוד שלנו מותאמות להקצאה של 8 שעותלימוד ביום בקריאה הראשונה. פירוט בנוגע לבחירת תכנית הלימוד המומלצת, המותאמת לקצב הקריאה שלך ולרמת הזמינות שלך ללימודים, מצוי בשער השני למדריך ("שיטת הלימוד וכלי הלימוד"). מכל מקום, מומלץ מאוד שלא ללמוד יותר מ- 10 שעות ביום, זאת כחלק מ"תכנון אסטרטגי", לפיו יש לחלק את המשאבים באופן מדוד ומאוזן על פני כל תקופת הלימוד ולא לכלותם כבר בהתחלה, או במילים אחרות - לשמור את האנרגיה והדריכות לתקופה המכריעה. שיטת הקריאה והמרקור שיטת הקריאה המומלצת על ידינו לקריאה הראשונה היא קריאה "חוקרת". נבחן שמיישם את שיטת הקריאה החוקרת מבין לעומק את החומר שקרא, חושף פרטים שבאופן טבעי נעלמים מהעין במבט ראשון, מעבד את החומר הנלמד והופך אותו לאישי ו"שלו". עניין זה, ייעשה באמצעות מרקור נכון והערות עזר (כפי שיפורט להלן), המקצרים באופן משמעותי את הזמן שיידרש לנבחן להפנים את החומר ולשננו בקריאות המתקדמות. הבנה קריאה "חוקרת" מתבצעת תוך ניסיון להבין את ההוראה ולבחון כיצד ניתן ליישמה בסיטואציות שונות, שכן אצל חלק מהנבחנים הקושי אינו בזיכרון, אלא ביישום החומר. לא מומלץ לקרוא את הטקסט באופן שבו קוראים עיתון, לדוגמה. הקריאה צריכה להיות קריאה עיונית, איטית באופן יחסי ומעמיקה. הוראת חוק שאינה ברורה אחרי הקריאה הראשונה לא תתבהר לפתע בקריאה השנייה, אלא להיפך, תהפוך למכשול ולגורם עיכוב בקריאות המתקדמות.

44 44 מועדנובמבר 2012 הקריאה הראשונה נפרסת לאורך כמחצית מתקופת הלימוד, ולא בכדי. בקריאה הראשונה אנו מקצים מכסת עמודים יומית שאינה גבוהה, וזאת על מנת שיהא סיפק בידך להשקיע את הזמן והמאמץ הראויים בכל עמוד ועמוד. במקרה שבו נתקלת בפסקה מורכבת במיוחד, ואינך רוצה לקטוע את רצף הלימוד, ניתן לסמנה בסימון מיוחד או לציין את מספרה בדף נפרד, ולהקדיש פרק זמן בסיום הלימוד של אותו יום להבנת הסוגיה. חשיפת פרטיםשנעלמומן העין וטכניקתהמרקור באופן טבעי, העין האנושית מדלגת על פרטים בעת הקריאה, והמוח משלים אותם מתוך ההקשר. במהלך חיינו הרגיל איננו מודעים כלל לעובדה זו, שכן השלמת הפרטים האוטומטית מביאה אותנו לרמה תקינה של הבנה והיסק. ואולם, במבחן פרוצדוראלי הדורש שינון פרטני, הבחנה בין עיקר לטפל אינה רלוונטית כלל, וכל פרט חשוב. לשם כך, חשוב להיות מודעים לעובדה זו ובכל קריאה נוספת יש לנסות "לחשוף" פרטים שנעלמומןהעין במהלך הקריאה הקודמת. במהלך הקריאה הראשונה מומלץ לקרוא כל סעיף פעמיים: תחילה, יש לקרוא את הסעיף מתחילתו ועד סופו. לאחר קריאת הסעיף, יש לנסות לשחזר "בראש" את מה שקראת זה עתה. לבסוף, יש לגשת לפעולת המירקור, ולסמן רק את המילים שלא זכרת או מילים שנשמטו מן העין. ויודגש: יש למרקר מילים בודדות או צירופי מילים ולא מקטעים שלמים, שאחרת פעולת המרקור לא תסייע לתכלית שביסודה - ההבחנה בין הרציו של הפסקה (לרוב, אלו המילים שהעין התמקדה בהן ו"תפסה" אותן) ובין הפרטים הטפלים והחבויים (שעליהם העין דילגה ורק אותם עלינו למרקר ולהדגיש, כדי שלא ייעלמו לנו שוב בקריאה הבאה). יש לזכור, כי מטרתה של הקריאה הראשונה אינה זכירת הפרטים, אלא הכנת הספריםלקריאה השנייה. כדאי לגשת לפעולת המרקור רקלאחרשקראתפעם אחתאת הסעיף שבכוונתך למרקר והבנתאותו. אנו ממליצים לוותר על מרקור מאסיבי, אשר עלול להפריע, ולהסתפק במרקור מילים שהמוח נוטה להסתיר ולהבליע בקריאה. כאמור, נמרקר רק מה שחשוב להבליט ועלול להתחבא מעינינו בקריאה השנייה, המהירה יותר. הערות עזר כזכור, מטרתנו היא להתחיל את הקריאה השנייה בנקודת פתיחה מתקדמת יותר מזו של הקריאה הראשונה ותחילת הלימוד. כדאי לערוך תיאום ציפיות עם עצמנו ולהפנים את העובדה שכשנעמוד בפתחה של הקריאה השנייה, סביר מאוד שלא נזכור את מרבית החומר שקראנו בקריאה הראשונה. לעיתים לא נזכור אפילו שקראנו עמוד מסוים, או פרק מסוים (תסמונת "מי קשקש על הספרים שלי?!"). הטכניקה המומלצת להיזכר בחומר שקראנו, היא להתוות לעצמנו "סימני דרך" ועזרי הבנה ושינון במהלך הקריאה הראשונה.

45 45 מועדנובמבר 2012 בנוסף, אותם "סימני דרך" יסייעו לנו להתאים את חומר הלימוד אלינו באופן אישי יותר. ועל כן מומלץ כאמור לעבד את הטקסט, לכתוב הערות אשר תעזורנה בקריאה השנייה לשחזר במהירות את התובנות שהגענו אליהם בקריאה הראשונה ולנסות למצוא שיטות זיכרון והפשטה ככל שהיצירתיות שלנו מאפשרת (ראשי תיבות, אסוציאציות, מכנה משותף, תרשימי זרימה וכו'). בהערות עזר ניתן, למשל, לרשום מהו ההיגיון העומד ביסוד הוראת החוק או המשותף לרשימת פירוט מסוימת. אין הכרח שההיגיון שמצאת יתאם את כוונת המחוקק, כל עוד הוא מסייע בזכירה. אין טעם לסכם את חומר הלימוד. בחינת הלשכה היא בחינה "אמריקנית" המבוססת על זיהוי החלופה הנכונה,(recognition) והיא עוסקת לעתים בפרטי פרטים שאינם "בני סיכום". עם זאת, ניתן לרשום הערות בצד כל עמוד, שתשמשנה עבור החזרות הבאות. לפניך דוגמאות לשני תוצרים של הקריאה הראשונה שנערכו על דף זהה בספר דיני חברות. הראשון, הוא דוגמה שאינה מומלצת: הדף ממורקר כמעט כולו, באופן שאינו מקדם אותנו לקראת הקריאה הבאה. איננו יכולים ללמוד ממנו מהן הנקודות המורכבות יותר להבנה, מהן המילים שהעין דילגה עליהן בקריאה הראשונה (ועל כן בסבירות גבוהה אף יותר שתדלג עליהן בקריאה שנייה ומהירה יותר), אין כל זכר לתובנות שהגענו אליהן בקריאה הראשונה, ואף השימוש בצבעים שונים אינו מסייע לנו בשינון. אמנם, כל המועדים סומנו בצבע זהה, אולם כיצד נוכל לזכור מהו המועד הרלוונטי לכל מקרה? יתרה מזאת, הצבעוניות המרובה עלולה להפריע לקריאה השוטפת ולסרבלה. א דוגמה ת ל מומלצ לדף אחרי הקריאה

46 46 מועדנובמבר 2012 הדף השני, הוא הדוגמה המומלצת לתוצר אחרי הקריאה הראשונה: הדף ממורקר בצורה מתונה, באופן שמבליט את המילים שהעין דילגה עליהם בקריאה הראשונה, והוא משובץ בהערות עזר ובתובנות שהפקנו בקריאה הראשונה. בתוצר השני נתחיל את הקריאה השנייה בנקודת מוצא טובה ומתקדמת יותר מאשר בתוצר הראשון. דוגמה מומלצת לדף אחרי הקריאה קריאת החקיקה כאמור, ניתן לקרוא את החיקוקים הכלולים בספר החקיקה (לרבות התוספות לחוק). הרוב המוחלט של שאלות הבחינה עוסק בחקיקה, וישנן אף שאלות העושות שימוש בלשון המדויקת של החוק. הבחינה עשויה להתמקד בחלקים שונים של הוראת החוק, ולאו דווקא באלה הבולטים לעין. קריאת החוק עשויה להיות מייגעת, כאשר היא נעשית ללא ידע מוקדם. לכן, מומלץ לקרוא את החוק לאחר קריאת חומר הלימוד הרלוונטי, כך שתהא זו מעין חזרה נוספת על חומר הלימוד. במקרה של מצוקת זמן מומלץ, לכל הפחות, לקרוא את החיקוקים החשובים ביותר: חוק בתי המשפט (כולל התוספות), תקנות סדר הדין האזרחי וחוק סדר הדין הפלילי [נוסח משולב] (כולל התוספות).

47 47 מועדנובמבר 2012 בנוסף לכך, מומלץ לקרוא חיקוקים קצרים יחסית ששכיחות הופעתם בבחינה רבה: פקודת הראיות; כללי לשכת עורכי הדין (אתיקה מקצועית) ותקנות המקרקעין (ניהול ורישום). דוגמה הממחישה את התועלת שבקריאת החקיקה: פקודת הראיות מחזיקה 60 סעיפים בלבד אך בבחינות הלשכה מופיעות בממוצע 8 שאלות העוסקות בה. אך יוזכר, ספר החקיקה אינו מחייב והוא בגדר רשות בלבד, שכן ערכת ספרי הלימוד כוללת את כל החומר הנדרש לבחינה. אנו ממליצים לעשות בו שימוש כספר סיכומים וחזרה, במידת הצורך. סוגי השאלות בקריאה הראשונה התרגול לאורך כל הקריאה הראשונה מצוי בתוך ספר הלימוד ואין לתרגל ממאגרי השאלות הנוספים, שבהם נתמקד בקריאות המתקדמות יותר. התרגול בקריאה הראשונה מורכב משני סוגי שאלות: שאלות תרגול בסיום כל פרק (לדוגמה, בסיום פרק "מומחים" בספר 3) - שאלות מקוריות שנכתבו על ידי צוות המתמחה, ברמת קושי קלה יחסית, שמטרתן היא ביסוס והטמעה ראשוניים של חומר הלימוד. המדד התקין לשאלות התרגול הוא כ- 80% תשובות נכונות. שאלות מבחינת עבר (שאלות "אמת") המצויות בסיום כל ספר (לדוגמה, בסיוםספר 1) - בדרגת קושי בינונית. המדד התקין לשאלות ה"אמת" הוא כ- 70% תשובות נכונות. מדד התקינות לשאלות ה"אמת" בספר מס' 2 (מערכת בתי המשפט) ובספר מס' 3 (סדר הדין האזרחי) הוא כ- 60%. יצוין כי אין חפיפה בין שאלות אלה לבין השאלות הכלולות בבחינות שבספרי הבחינות..1.2 תרגול אפקטיבי - פתרון, בדיקה, סימון, תחקור א. פתרון השאלות ראשית, עליכם לפתור את השאלות באופן שיטתי ומובנה. לעצות וטיפים בנוגע לאופן פתרון השאלות - ראו בשער השני ("כלי הלימוד ושיטת הלימוד"). מומלץ לפתור את כל שאלות התרגול ואת כל שאלות ה"אמת". במקרה של מצוקת זמן, ניתן לוותר על פתרון של עד 50% משאלות ה"אמת". אין לשכוח ליישם את שיטת הכוכביות: החל מפתרון שאלות ה"אמת" בקריאה הראשונה, היינו, כבר מהיום השני ללימוד, יש ליישם את שיטת הכוכביות על כל מקבץ שאלות בן 15 שאלות או יותר. בעת הפתרון, עליכם לסמן בכוכביות (*) שאלות שאתם בטוחים בנכונות התשובה שסימנתם, כלומר - שאלות שתהיו מופתעים אם יתברר לכם כי התשובה הנכונה היא שונה מזו שסימנתם (להלן: "שאלות כוכבית").

48 48 מועדנובמבר 2012 השאלות שלא סימנתם הן שאלות שאתם מתלבטים בהן לגבי התשובה הנכונה (להלן: "שאלותאפורות"). כמות תקינה של סימון כוכביות בשלב זה היא 20%-30% מסך השאלות, ומתוכן יש לענות תשובות נכונות בשיעור של לפחות 90%. להסבר מפורט על שיטת הכוכביות - ראו בשער השני ("כלי הלימוד ושיטת הלימוד"). ב. בדיקת התשובות בסיום פתרון השאלות, חשוב לבדוק את הפתרונות המופיעים בסוף כל ספר לימוד. הפתרונות לשאלות התרגול מופיעים בתצורת טקסט, והפתרונות לשאלות ה"אמת" מופיעים בתצורת טבלה. מומלץ לשוב ולקרוא את הפסקאות הנוגעות לשאלות שבהן טעיתם. ג. איתור הטעויות וסימונן כאמור, כדי לקדם את תהליך הלימוד באופן המיטבי, עלינו ללמוד מהטעויות שלנו. כדי לייעל עבורכם את תהליך איתור נושא הלימוד שטעיתם בשאלה הנוגעת לו, מוּפוּ כל ספרי הלימוד והתרגול לפסקאות ממוספרות, שלצדן סמן פסקה. "גג" - לשימוש בקריאה השנייה - "חלונות" לסימון טעויות סמני הפסקאות מסייעים לכם למפות את הנושאים "החלשים" שלכם בחומר הלימוד ולתת להם דגש נוסף בלימוד. בנוסף, הם יסייעו לכם להגיע לנושא לימוד באופן מהיר ומיידי. טעיתם בשאלה? בפתרונות מופיע מספר הפסקה הרלוונטי לאותה שאלה (מסומן בסימן ). לדוגמה (מופיעה בחלק התחתון של התמונה שלהלן): נניח, כי טעיתם בשאלה מס' 4 בשאלות בסוף הפרק. התשובות מפנות אתכם לפסקה מס' ( 50). 50 חזרו לפסקה זו בחומר הלימוד וסמנו באחד החלונות סימן לשגיאה. בנוסף, מרקרו את הטקסט שבו עוסקת השאלה שבה טעיתם. באופן זה אינכם מבזבזים זמן בחיפוש הטעויות שלכם בספרי הלימוד - סמני הפסקאות מאתרים עבורכם את חומר הלימוד הרלוונטי במהירות וביעילות! הסימון בסמן הפסקאות הוא סימון מצטבר. דהיינו, בפעם הבאה שבה תטעו בשאלה ותופנו לאותה פסקה, סמנו סימון חדש בחלון נוסף. כך תוכלו לקבל חיווי ויזואלי מיידי באשר לפסקאות שמהוות את נקודות החולשה שלכם. מומלץלסמןכך כל טעות בשאלה -הן בשאלת תרגול והן בשאלת "אמת".

49 49 מועדנובמבר 2012 מירקור החלק הרלוונטי בפסקה. הטעות בשאלה נגעה לחלק זה בפסקה. סמן הפסקאות "חלונות"הסמן לסימון טעויות בשאלות. בדוגמה - מסומנות שתי טעויות (ניתן לסמן טעויות גםבסימן X). 50 כךמסומנים מספרי הפסקה בפתרונות השאלותבספר. הטבלה -פתרונות שאלות ה "אמת". הטקסט -פתרונות השאלותבסוף כל תת-פרק. תחקור ד. לאחר פתרון השאלות, איתור הטעויות וקריאת התשובות הנכונות, חשוב לקבל מדד לתקינות תהליך הלימוד, הן בהיבט המקצועי והן בהיבט המנטאלי. לשם כך, חשוב להקפיד על הזנת נתוני התרגול באתר התחקור הממוחשב (החל מפתרון שאלות ה"אמת" בסוף כל ספר). להסבר מפורט על אודות הליך התחקור הממוחשב ראו בשער השני ("כלי הלימוד ושיטת הלימוד"). "אמת" בחינת מלאה בסיום הקריאה הראשונה עם סיום הקריאה הראשונה, ובטרם נעבור לקריאה השנייה של חומר הלימוד, אנו ממליצים על פתרון של בחינת "אמת" מלאה כחלק מתכנית הלימוד. מטרותיה של הבחינה הן להוות סיום "רשמי" של תקופת הקריאה הראשונה, לאפשר לנבחנים טעימה של פתרון בחינה מלאה לאחר שסיימו לקרוא פעם אחת את כל נושאי הלימוד, התנסות ביישום שיטת הכוכביות בבחינה מלאה, והחדרת מוטיבציה לקראת הקריאה השנייה (יש עוד הרבה עבודה לפנינו..).